De Mare Almelo begint met het nieuwe leren in museum TwentseWelle

Tim is 8 en zit in groep 5. Met een soldeerbout werkt hij ontspannen aan zijn spin die batterijen eet, een idee van kunstenaar Eibert Draaisma om batterijen die leeg zijn, een prachtig tweede leven te geven. Naast Tim gaat het Levi (9) minder goed af. Tim helpt zijn vriendje graag en even later heeft ook Levi een spin waarvan de oogjes branden op de restenergie van een batterij.

Frankenstein
Tim en Levi zijn twee van de honderd leerlingen van de Almelose basisschool De Mare die vandaag naar Enschede zijn gekomen. Terwijl hun directeur Evert Kozijn en directeur Arnoud Odding van TwentseWelle het officiële werk verrichten, krijgen de leerlingen een inkijkje in de nieuwe tentoonstelling Frankenstein. Er zijn rondleidingen en in de Museumfabriek kunnen de kinderen droedelen, een 'battery eater spin' maken of insecten onder de loep leggen. Insecten die ze dit weekend zelf hebben gezocht en voorzichtig met wat blaadjes in een potje hebben meegebracht.

Leren van de toekomst
De directies van TwentseWelle en De Mare hebben hun handtekening gezet onder een contract waarin staat dat ze vier jaar lang samenwerken om een nieuw digitaal leerweb te ontwikkelen, met cultuur en erfgoed als verbinding. Mia van Jeveren, als educatief medewerker van het museum bij de school gedetacheerd, noemt het liever 'het leren van de toekomst'.

Gamebased
Over vier jaar is er een game waarmee de leerlingen vanaf groep vier ieder op hun eigen manier kunnen leren. "Gamebased leren", zegt Van Jeveren. "Dat maakt het mogelijk dat leerlingen vrij individueel werken, en op hun eigen level dingen krijgen aangeboden." Het wordt een combinatie van groepslessen, de game en alles wat daaruit voortvloeit. "Kinderen kunnen badges halen, dat zijn de verdiepingsopdrachten. En daarbinnen kunnen ze kiezen wat bij hen past en bij het niveau waar ze aan toe zijn.

Klassikaal
Het nieuwe leren is een weg die door de overheid is aangegeven. Kortweg is het een aanpak waarbij niet langer de leerkracht klassikaal kennis overdraagt, maar de vraag van de leerling zelf centraal staat. In het digitale leerweb van TwentseWelle en De Mare worden de zaakvakken als geschiedenis, aardrijkskunde, natuur, techniek en levensbeschouwing bij elkaar 'gegooid' en worden leerlingen uitgedaagd te onderzoeken. "Alles komt voorbij. Het begint heel dichtbij de leerling en gaat uiteindelijk tot in het heelal. Het is onderzoekend leren."

Materialen
Als voorbeeld geeft Mia van Jeveren het huis. "Je eigen kamer, meet die maar eens op. Slaap je er alleen of deel je 'm met een broertje of zusje? En hoe wordt een huis gebouwd? Welke materialen worden gebruikt en wie werken er aan het bouwen van een huis? Wat staat er in de omgeving, hoe woonden mensen vroeger en hoe wonen mensen aan de andere kant van de wereld?"

Amsterdam
Voordeel van deze aanpak is niet alleen dat leerlingen hun eigen leervragen volgen, maar ook in eerste instantie dicht bij hun eigen omgeving blijven. "De lesstof uit de boekjes gaat nu nog vaak over de Beemster, of Amsterdam."

Kennis
Met deze manier van werken, zegt Mare-directeur Kozijn, komen rekenen en taal als vanzelf voorbij. Het was zijn school die de verbinding zocht met TwentseWelle, om het onderwijs van de toekomst vorm te geven. "Je bouwt je leven en kennis op vanuit verhalen. Hier zit je midden in het cultureel erfgoed. En op deze manier brengen wij de hele wereld de school binnen."

© Newsroom Enschede, de samenwerking tussen TC Tubantia en 1Twente Enschede - Foto: Aninna Romita